美国“互联网+”背景下 学生学业评价的展望
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 2019-05-15 16:33     浏览次数:128

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

美国最新的国家教育技术发展计划NETP2016(NationalEducationTechnologyPlan2016)对信息技术支撑下的学生评价持乐观态度,认为虽然整个过程会面临各种各样的挑战,但是信息技术将继续与教育融合,不断升级学生评价,改善教育教学与学习。

展望未来,美国国家信息技术计划预测了信息技术与学生评价四个潜在的发展方向。

一、技术支撑下的学生评价将继续融合发展NETP2016指出,传统的纸笔考试甚至是第一代技术支撑下的学生评价系统的发展和更新很大程度上与印刷及分发技术的提升有关,而不是测试题型和形式本身的发展变化。

嵌入式的网络学生评价体系使测试题型、形式甚至是展示方式都可以持续地更新换代。 同时,技术支撑下的数据库的建立,可以为教育者通过数据及时分析,持续对学生的学习过程和学习效果进行关注和评价,帮助他们随时了解每个学生每个阶段的学习情况,从而针对不同学生的学习能力、学习状况、学习兴趣及学习风格等因素,设定不同的学习内容,使个性化教育的实施成为可能。

再者,教育者可以根据学生评价的数据和结果,获得精准的学习数据,及时调整授课内容、方式和进度,使教与学在个性化的基础上实现同步。

二、有效、正确地使用技术记录和保存评价数据美国2016国家教育技术发展计划首先指出了有效使用评价体系的前提是在一定标准的基础上建立统一的数据库。

美国当前的评价数据库出现了标准不一、层次混乱、各地各州各自为营的布局。

为此,计划提出在保证学生数据隐私与安全的前提下,建立统一的技术标准,实现数据共享,从而实现学生评价的有效性及基于数据采取的教学行动的合理性。 为此,在教育部的授权下,美国国家教育数据中心(NationalCenterforEducationStatistics,NCES)已经通过教育数据标准创新项目(CommonEducationDataStandards,CEDS)帮助州和地方中小学及高等教育机构开始研究制定统一的技术术语、经营规则、技术参数及指标等来规范数据库,以提升不同层面数据的可比性和数据使用的协同能力。 三、支撑评价数据的可获得性软件和技术的进一步开发NEPT2016指出,信息技术的发展使教育者可以为学习者提供及时甚至是瞬时的知识和能力学习的评价反馈,从而促进学生的学习。 但是,如果进一步提升评价数据的可获得性,让学习者可以随时随地查看反馈,那评级反馈将更加有效。 而要实现和发展数据的可获得性,就必须通过信息技术软件的进一步开发来搭建可以承载学习信息的数字平台和工具。 从数字平台和工具的发展来看,新计划提出了学习仪表盘(LearningDashboards)计划。 学习仪表盘通过对学习工具、学业评价、教师观察以及其他相关数据的整合,形成动态的、瞬时的、可视化的、易于解读的影像评估资料。

学生、家长、学校以及利益相关方可以随时随地查阅,以更好地了解学生的学习和成长状态。 同时,学习仪表盘还具有向家长、学生推荐相关学习资源的能力,帮助教师动态掌握学生学习状况的能力,及时发现学生在学习状态、学习机会、资源获得、学习成绩偏差等方面的状况,从而为每个学生的学习提供个性化的学习服务。 而这些服务的提供,使学生和家长在教育资源的获取层面实现了机会和资源的公平,为学生的自主学习提供了基本的前提。 四、结业证书电子认证平台的搭建(Micro-credentialingPlatform)随着个性化学习以及终身学习理念的发展,社会上已经出现了对行业技术技能标准的鉴定需求。

因此,必须搭建结业证书的电子认证平台,以满足这种需求。 这种电子认证平台具有以下特征:一是与学历证书、学位证书以及资格证书不同,结业证书的电子认证平台是对某一能力或某个行业核心能力的认证;二是这种认证可以帮助学习者不受地域等因素的限制,随时随地通过学习来获得认证证书;三是这种认证为学习者进入某一领域提供了一种能力的证明;四是这种认证可以与学历、学位证书相结合,成为相应学位取得的一部分并列入课程要求;五是学习者和教育者都可以通过该平台,继续学习相应领域内出现的新知识、技能和能力素养,持续学习、认证,成为终身学习的践行者。